Förderung von Autonomie im Fremdsprachenunterricht

Lernende

Lernende

Um die Lernenden zu erfolgreichen autonomen Lernenden im und außerhalb des Unterrichts zu machen, müssen wir sie dabei unterstützen

  • ihre Lernstrategien und Sprachlernkompetenz zu erweitern,
  • sich selbst als Fremdsprachenlernende besser kennenzulernen und ihr Lernen zu reflektieren und zu evaluieren,
  • ihren Lernprozess und Lernfortschritt mit Instrumenten wie Lerntagebuch und Portfolio zu begleiten.

Sie lernen in dieser Selbstlerneinheit einige der dafür notwendigen Instrumente (z.B. Strategiefragebogen, Lerntagebuch, Portfolios, etc.) sowie Ideen zur Integration in Ihren Unterricht  kennen.

Ziele dieser Selbstlerneinheit

Ich lerne Methoden und Werkzeuge kennen,

… die Lernende darin unterstützen, ihr Strategienrepertoire zu reflektieren und zu erweitern.

…  die Lehrende darin unterstützen, ihre Lernenden mit ihrer Sprachlernbiografie und ihren Bedürfnissen besser kennenzulernen.

…  die Lernende bei der Reflexion über ihren Lernprozess und ihren Lernfortschritt unterstützen (z.B. Lerntagebuch, Peer- und Selbstevaluationsbogen, Portfolio).

Aufgaben und Inhalte

Abschnitt 1

Vermittlung von Lernstrategien

Zu den Aufgaben

Abschnitt 2

Sprachlernbiografien und Bedürfnisse der Lernenden

Zu den Aufgaben

Abschnitt 3

Reflexion über den Lernprozess

Zu den Aufgaben
Praxisbeispiele

 

Integration von Needs Analysis, Strategien-Training und Lernprojekt in einen Sprachkurs

Ein Reflexionsfragebogen

Einstiegsfragebogen für Sprachkurse

Strategietipps zum Wortschatzlernen

Lerntagebuch im Unterricht

Kommentierte Literaturliste
  • Jiménez Raya, M., Lamb, T.  & Vieira, F. (2017). Mapping autonomy in language education. A framework for learner and teacher development. Frankfurt am Main: Peter Lang. [Rahmen für die Entwicklung von Lernautonomie beim Fremsprachenlernen; Fokus auf Kontext, Lernende & Lehrende mit allgemeinen Prinzipien und praktischen Ansätzen]Link zu „Reflection on conditions for enabling pedagogy for autonomy“
  • Benson, P. (2017). Teacher autonomy and teacher agency. In G. Barkuizen (Ed.),  Reflections on language teacher identity research (pp. 18-23). New York: Routledge. [Phil Benson beschreibt, wie er dazu kam, sich mit Autonomie zu beschäftigen. Dabei berichtet er von seinen Erfahrungen als Lerner.]
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